{"id":334,"date":"2017-08-16T22:24:12","date_gmt":"2017-08-16T20:24:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/foevgsew\/?p=334"},"modified":"2020-03-22T11:41:11","modified_gmt":"2020-03-22T10:41:11","slug":"schulprogramm","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/?p=334","title":{"rendered":"Schulprogramm"},"content":{"rendered":"
Einleitung zum Schulprogramm der Grundschule \u201eErich Weinert\u201c Wolfen, Goethestr.39<\/em><\/h5>\n
<\/h5>\n
Die Kinder zu lebensfrohen, gesunden und klugen Menschen heranwachsen zu sehen, ist der Wunsch aller Eltern. Ihnen bei dieser Aufgabe zur Seite zu stehen, sie zu unterst\u00fctzen, wird von uns Lehrern erwartet.<\/h5>\n
Mit dem vorliegenden Schulprogramm wollen wir deshalb Einsichten vermitteln, welche Ziele wir uns f\u00fcr unsere Arbeit setzen.<\/h5>\n
Es werden darin konkrete Vorhaben zur Unterrichtsarbeit, zur au\u00dferunterrichtlichen T\u00e4tigkeit und zur Arbeit mit den Eltern und den Partnern in der \u00d6ffentlichkeit beschrieben. An dieser Stelle sei bemerkt, dass dieses Programm st\u00e4ndig evaluiert wird und somit vorbehaltlich der Vollst\u00e4ndigkeit zu betrachten ist.<\/h5>\n
Die Lehrerinnen und p\u00e4dagogischen Mitarbeiter der GS \u201eErich Weinert\u201c<\/h5>\n
\u00a0<\/em>\u00a0A<\/em>usgangslage der Schule :<\/em><\/h5>\n
Situationsbeschreibung –\u00a0 innere Bedingungen<\/em><\/h5>\n
\u00a0<\/em>Unsere Schule ist eine meist dreiz\u00fcgige Grundschule. In der f\u00fcr beide Seiten konstruktiven Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule<\/strong> sehen wir eine wesentliche Voraussetzung f\u00fcr die erfolgreiche Bildung und Erziehung unserer Sch\u00fcler\/Innen. Deshalb haben wir bereits vor einigen Jahren eine Konzeption zur Gestaltung dieser Zusammenarbeit erstellt, die im Anhang nachzulesen ist.<\/h5>\n
Innerhalb des Lehrerkollegiums<\/strong> gab es in den letzten Jahren durch verschiedene schulorganisatorische Ma\u00dfnahmen h\u00e4ufiger Abg\u00e4nge und Neuzug\u00e4nge. Diese Situation war f\u00fcr alle Kolleginnen nicht einfach, brachte aber auch immer wieder neue Impulse in die Diskussion \u00fcber unsere p\u00e4dagogische Arbeit. So nutzen wir seit mehreren Jahren neben dem Frontalunterricht auch die Formen des offenen Unterrichts<\/strong>. Alle an der Schule t\u00e4tigen Lehrerinnen und P\u00e4dagogischen Mitarbeiterinnen sind sich dar\u00fcber einig, dass diese Unterrichtsformen f\u00fcr die F\u00f6rderung der Sozialkompetenz, der Sach- und Methodenkompetenz sowie der Kommunikationskompetenz unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sehr wichtig sind. Deshalb werden wir auch weiterhin bestrebt sein, die vereinbarten Leitlinien und p\u00e4dagogischen Konzepte gemeinsam zu vertreten und umzusetzen.<\/h5>\n
Insbesondere in der F\u00f6rderung <\/strong>von Sch\u00fclerInnen mit Defiziten im geistigen,<\/strong> sprachlichen, motorischen oder sozialen Bereich<\/strong> sehen wir eine wesentliche Aufgabe unserer Bildungs- und Erziehungsarbeit. Deshalb haben wir uns mit Beginn des Schuljahres 2005\/2006 dem F\u00f6rderzentrum Bitterfeld\/ Wolfen angeschlossen. Die Zusammenarbeit mit der F\u00f6rderschule f\u00fcr Lernbehinderte \u201eErich K\u00e4stner\u201c und der \u201eSonnenlandschule\u201c, einer F\u00f6rderschule f\u00fcr Sch\u00fclerInnen mit geistigen Behinderungen, ist dabei besonders hervorzuheben. Unterst\u00fctzt durch Kolleginnen aus diesen Schulen bem\u00fchen wir uns, den Unterricht so zu organisieren, dass Sch\u00fcler\/Innen, die einer besonderen F\u00f6rderung bed\u00fcrfen, diese auch in geeigneter\u00a0 Form erhalten.<\/h5>\n
<\/h5>\n
Ma\u00dfnahmen dazu sind :<\/h5>\n
In einigen Klasse mit gemeinsamem Unterricht<\/strong> werden Sch\u00fcler\/Innen mit normalen Lernvoraussetzungen und solche, bei denen sonderp\u00e4dagogischer F\u00f6rderbedarf diagnostiziert wurde, gemeinsam unterrichtet. Die notwendige F\u00f6rderung dieser Sch\u00fclerInnen wird durch eine Lehrkraft aus dem sonderp\u00e4dagogischen Bereich und einer P\u00e4dagogischen Mitarbeiterin kontinuierlich unterst\u00fctzt.<\/h5>\n
Einzelne Sch\u00fclerInnen sowie Kinder der Vorschulgruppe erhalten dar\u00fcber hinaus regelm\u00e4\u00dfig von Sonderschullehrerin individuell durchgef\u00fchrten F\u00f6rderunterricht zur Verbesserung ihrer sprachlichen F\u00e4higkeiten.<\/h5>\n
Sch\u00fclerInnen, die unter einer Aufmerksamkeits- oder Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung<\/strong> (ADS\/ADHS)<\/strong> leiden, arbeiten einmal w\u00f6chentlich mit einer darauf spezialisierten Kollegin an der Beseitigung bzw. Verminderung ihres Defizits.<\/h5>\n
F\u00fcr Sch\u00fclerInnen mit Haltungs- oder Bewegungsauff\u00e4lligkeiten gibt es neben dem obligatorischen Sportunterricht w\u00f6chentlich den Sportf\u00f6rderunterricht<\/strong>. Er wird ebenfalls von einer eigens daf\u00fcr ausgebildeten Kollegin durchgef\u00fchrt. Schwerpunkte dieses Unterrichts sind \u00dcbungen zur Muskel- und Haltungsschulung, zur Wahrnehmungs- und Koordinationsschulung sowie zur Schulung des Gleichgewichts.<\/h5>\n
Ebenso wichtig wie die Arbeit an der Beseitigung\/Verminderung von Defiziten ist f\u00fcr uns die F\u00f6rderung von Interessen und Begabungen<\/strong>. Ihren Neigungen entsprechend k\u00f6nnen die Sch\u00fclerInnen Angebote aus den Bereichen Sport, Musik oder Englisch nutzen.<\/h5>\n
Unter anderem geh\u00f6ren dazu folgende Angebote :<\/h5>\n
Dar\u00fcber hinaus gibt es an unserer Schule eine Arbeitsgemeinschaft \u201eEnglisch\u201c, in der zus\u00e4tzlich zum normalen Unterrichtsangebot Kenntnisse im Gebrauch der englischen Sprache vermittelt werden.<\/h5>\n
In Zusammenarbeit mit der Musikschule Bitterfeld erhalten einzelne Klassen unserer Schule zus\u00e4tzlich<\/strong> zum herk\u00f6mmlichen Musikunterricht<\/strong> einmal w\u00f6chentlich Unterweisungen im Gebrauch von Schlaginstrumenten. (Percussion- Gruppe)<\/h5>\n
Ihre erworbenen F\u00e4higkeiten stellen sie dann w\u00e4hrend eines Schulkonzerts unter Beweis.<\/h5>\n
Einmal w\u00f6chentlich werden Sch\u00fclerInnen in einem Programm zur Ausbildung von Streitschlichtern<\/strong> von einer geschulten Kollegin unserer Schulsozialarbeiterin\u00a0 darin angeleitet, bei Streitigkeiten oder Konflikten zwischen den Kindern zu vermitteln und L\u00f6sungsm\u00f6glichkeiten aufzuzeigen. Dabei werden nicht nur die \u201eSchlichter\u201c in der F\u00f6rderung ihrer sozialen Kompetenz unterst\u00fctzt, sondern auch ihre Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fcler. Kinder lernen von Kindern, Konflikte untereinander zu l\u00f6sen oder nach M\u00f6glichkeit ganz zu vermeiden.<\/h5>\n
Ein weiterer Grundsatz unserer Arbeit lautet, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mehr Bewegung im Schulalltag<\/strong> zu erm\u00f6glichen. Dazu geh\u00f6ren neben Aktivpausen auch in den Unterricht eingeplante Bewegungsphasen sowie die M\u00f6glichkeit, auf Sitzb\u00e4llen zu sitzen.<\/h5>\n
Die materielle Situation:<\/em><\/strong><\/h5>\n
\u00a0<\/em><\/strong><\/h5>\n
12 Klassenr\u00e4ume<\/h5>\n
Werkraum f\u00fcr Holzbearbeitung<\/h5>\n
Sachunterrichtskabinett mit\u00a0 Vorbereitungsraum<\/h5>\n
Computerkabinett<\/h5>\n
Musikraum<\/h5>\n
Ethik- und Religionsraum<\/h5>\n
Englischraum<\/h5>\n
Kreativ- und F\u00f6rderraum,<\/h5>\n
Lernwerkstatt<\/h5>\n
Unterrichtsraum f\u00fcr das Fach Gestalten<\/h5>\n
Lehrerzimmer<\/h5>\n
Schulbibliothek<\/h5>\n
Wirtschaftsk\u00fcche<\/h5>\n
Sekretariat<\/h5>\n
Speiseraum als Mehrzweckraum<\/h5>\n
Hortr\u00e4ume<\/h5>\n
<\/h5>\n
Au\u00dfenanlage:<\/u><\/h5>\n
neu gestalteter Schulhof mit Spielplatz<\/h5>\n
Schulgarten mit Anlage und Ger\u00e4teschuppen<\/h5>\n
Sportanlage<\/h5>\n
Sporthalle und Gymnastikraum<\/h5>\n
Freiluftklasse<\/h5>\n
<\/h5>\n
Unsere Schule soll ein Ort sein, …<\/strong><\/h5>\n
\u00a0<\/strong>…wo die hohe Qualit\u00e4t des Unterrichts im Mittelpunkt steht.<\/h5>\n
Kern aller Anstrengungen in den n\u00e4chsten Jahren ist die Erhaltung eines hohen Standards in der Unterrichtsgestaltung als Zielstellung f\u00fcr\u00a0\u00a0 jede Stunde.<\/h5>\n
Dabei geht es nicht darum, alte Ma\u00dfst\u00e4be, G\u00fctekriterien und Formen des Unterrichts nur durch neue Begriffe abzul\u00f6sen, sondern es ist notwendig eine komplexe Unterrichtsgestaltung anzustreben, welche Selbst\u00e4ndigkeit und Kreativit\u00e4t der Sch\u00fcler beim Lernen stimulieren und ihre Selbsterfahrung und Autonomie mit allen Mitteln f\u00f6rdern.<\/h5>\n
Die eigene sch\u00f6pferische Arbeit jedes P\u00e4dagogen ist der Schl\u00fcssel f\u00fcr weitere Fortschritte.<\/h5>\n

 <\/p>\n

Unsere Schule soll ein Ort sein, wo<\/h5>\n
die Selbst\u00e4ndigkeit der Sch\u00fclerInnen unterst\u00fctzt wird,<\/h5>\n
zunehmend neue Medien in die Unterrichtsgestaltung einbezogen werden,<\/h5>\n
vielf\u00e4ltige Unterrichtsmethoden angewendet\u00a0 und<\/h5>\n
das fachliche und soziale Lernen gef\u00f6rdert wird.<\/h5>\n
Ma\u00dfnahmen dazu sind:<\/h5>\n
<\/h5>\n
    \n
  • \n
    Methodentraining: das Lernen lernen, Inhalte selbst\u00e4ndig und mit Mitsch\u00fclern gemeinsam erschlie\u00dfen, Probleme bearbeiten und Erarbeitetes pr\u00e4sentieren,<\/h5>\n<\/li>\n
  • \n
    regelm\u00e4\u00dfige \u00dcberpr\u00fcfung und Aktualisierung von Zielen und Inhalten der p\u00e4dagogischen Arbeit,<\/h5>\n<\/li>\n
  • \n
    Professionalisierung der Diagnostik des erreichten Lern \u2013 und Leistungstandes der Sch\u00fclerInnen,<\/h5>\n<\/li>\n
  • \n
    st\u00e4ndige Fortbildung aller P\u00e4dagogen und ein reger Erfahrungsaustausch,<\/h5>\n<\/li>\n
  • \n
    ein differenziertes und ausgewogenes Unterrichtskonzept, bei dem solche Grundformen der Unterrichtsarbeit wie lehrgangsf\u00f6rmiger Unterricht, Frei-, Wochenplan- und Projektarbeit, sowie Werkstattunterricht jeweils angemessen ber\u00fccksichtigt werden,<\/h5>\n<\/li>\n
  • \n
    Erarbeitung verbindlicher Leistungsstandards und Bestimmung von Basiskompetenzen f\u00fcr jede Klassenstufe,<\/h5>\n<\/li>\n
  • \n
    \u00dcberpr\u00fcfung der Standards durch einheitliche Vergleichs- oder Klassenarbeiten<\/h5>\n<\/li>\n
  • \n
    Veranstalten von schulinternen Leistungswettbewerben in den Kernf\u00e4chern<\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n
    ( u.a. Schulolympiaden),<\/h5>\n
      \n
    • \n
      Nutzung der Sch\u00fclerbibliothek,<\/h5>\n<\/li>\n
    • \n
      Nutzung des Computerkabinetts als unterrichtserg\u00e4nzendes und \u2013 unterst\u00fctzendes Angebot<\/h5>\n<\/li>\n
    • \n
      Verlagerung des Unterrichts auf au\u00dferschulische Lernorte<\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n
      <\/h5>\n
      Unsere Schule soll ein Ort sein, wo<\/h5>\n
      die Bewertung und Zensierung ein st\u00e4ndiger Prozess zur<\/h5>\n
      Leistungsmotivation\u00a0 eines jeden Kindes ist.<\/h5>\n
      Ma\u00dfnahmen\u00a0 dazu sind:<\/h5>\n
      <\/h5>\n
        \n
      • \n
        Kontinuierliche Durchf\u00fchrung von p\u00e4dagogischen Leistungsanalysen zu Lern- und Leistungsverhalten, unter Beachtung des individuellen Arbeits- und Sozialverhaltens.<\/h5>\n<\/li>\n
      • \n
        Vielf\u00e4ltige Formen zur Leistungs\u00fcberpr\u00fcfung ( m\u00fcndlich, schriftlich, Vortr\u00e4ge erarbeiten…) zu nutzen.<\/h5>\n<\/li>\n
      • \n
        Bef\u00e4higung der Sch\u00fclerInnen kontinuierlich und kritisch mit den eigenen Leistungen umzugehen ( Selbstkontrolle, Partnerkontrolle…).<\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n
        <\/h5>\n
        Unsere Schule soll ein Ort sein,\u2026<\/strong><\/h5>\n
        \u00a0<\/strong>\u2026 <\/strong>in dem die positive Beeinflussung der Sch\u00fclerpers\u00f6nlichkeit eine wesentliche Voraussetzung f\u00fcr erfolgreiches Lernen ist.<\/strong><\/h5>\n
        \u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong>In unserer Schule sollen sich alle Sch\u00fclerInnen wohl f\u00fchlen, Zeit zum Wachsen haben und ihre Selbstst\u00e4ndigkeit und Kreativit\u00e4t individuell entwickeln k\u00f6nnen. Darum wollen wir ihnen M\u00f6glichkeiten schaffen, die das soziale und selbst gestaltete Lernen unterst\u00fctzen sowie auf eine effiziente Individualf\u00f6rderung zielen.<\/h5>\n
        Unsere Schwerpunkte dabei sind:<\/h5>\n
        \u2192\u00a0 individuelle Leistungsst\u00e4nde zulassen und geeignete F\u00f6rderangebote<\/h5>\n
        bereitstellen<\/h5>\n
        \u2192\u00a0 soziale Beziehungen der Sch\u00fclerInnen untereinander positiv beeinflussen<\/h5>\n
        durch Lern- und Freizeitangebote, die die Teamf\u00e4higkeit und die F\u00e4higkeit<\/h5>\n
        zum L\u00f6sen von Konflikten f\u00f6rdern<\/h5>\n
        \u2192\u00a0 M\u00f6glichkeiten zur Eigenkontrolle schaffen, um selbstkritisch mit den<\/h5>\n
        eigenen Leistungen umgehen zu k\u00f6nnen, sachliche Kritik ertragen zu lernen<\/h5>\n
        und selbst anzuwenden<\/h5>\n
        Ma\u00dfnahmen dazu sind:<\/h5>\n
          \n
        • \n
          kontinuierliche Diagnostizierung von Sch\u00fclerleistungen zum Erstellen individueller F\u00f6rderpl\u00e4ne und Sch\u00fclerf\u00f6rderung in Zusammenarbeit mit daf\u00fcr spezialisierten KollegInnen<\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n
          <\/h5>\n
            \n
          • \n
            Unterricht so gestalten, dass die Sch\u00fclerInnen innerhalb eines gesetzten Rahmens die M\u00f6glichkeit erhalten, entsprechend ihres Leistungsstandes und ihres Arbeitstempos lernen zu k\u00f6nnen<\/h5>\n<\/li>\n
          • \n
            Unterrichtsformen w\u00e4hlen, die eine Zusammenarbeit zwischen den Sch\u00fclerInnen f\u00f6rdern und es ihnen erm\u00f6glichen, voneinander zu lernen, sich mit Sachverhalten auseinanderzusetzen und Probleme zu l\u00f6sen<\/h5>\n<\/li>\n
          • \n
            Fortsetzung der Arbeit mit dem \u201eStreitschlichterprogramm\u201c, um unsere Sch\u00fclerInnen zu bef\u00e4higen, selbstst\u00e4ndig L\u00f6sungsstrategien zur Bew\u00e4ltigung von Konflikten entwickeln und anwenden zu k\u00f6nnen<\/h5>\n<\/li>\n
          • \n
            Angebote schaffen zur F\u00f6rderung der individuellen Interessen und Begabungen unserer Sch\u00fclerInnen, z.B. Sport – AG, Zeichenzirkel, Englischf\u00f6rderunterricht, Percussion \u2013 Gruppe, \u2026<\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n
            Unsere Schule soll ein Ort sein, …<\/strong><\/h5>\n
            \u00a0<\/strong>… in dem die st\u00e4ndige Fortbildung aller Kolleginnen zur<\/strong><\/h5>\n
            Erreichung gesteckter Ziele verstanden wird.<\/strong><\/h5>\n
            \u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong>Auf der Grundlage einer st\u00e4ndigen Analyse und Wertung der eigenen Unterrichtsarbeit und der Ergebnisse der Leistungen unserer Sch\u00fclerInnen bei schulischen und zentralen Leistungsvergleichen legt jeder Kollege die f\u00fcr ihn relevanten und schulbezogenen Themen der Fortbildung fest.<\/h5>\n
            Unsere Schwerpunkte dabei sind:<\/h5>\n
            <\/h5>\n
              \n
            • Qualifizierung auf dem Gebiet der Teilleistungsst\u00f6rungen, wie z. B. Dyskalkulie,\u00a0 ADS,<\/li>\n
            • Sprachst\u00f6rungen<\/li>\n
            • Innovative Unterrichtsmethoden<\/li>\n
            • Bewertung und Zensierung<\/li>\n
            • \u00a0Fr\u00fchf\u00f6rderung unserer Einschulungskinder<\/li>\n
            • Hochbegabung: Erkennen und F\u00f6rderung<\/li>\n<\/ul>\n
              Ma\u00dfnahmen dazu sind:<\/h5>\n
              Teilnahme aller Kolleginnen an den themengebundenen Schilf (Schulinterne Lehrerfortbildung )<\/h5>\n
              Durchf\u00fchrung einer themenoffenen Schilf pro Schuljahr<\/h5>\n
              Pers\u00f6nliche Fortbildung durch Unterrichtsbesuche mit kollegialer Nacharbeit.<\/h5>\n
              Festlegung:<\/strong> Jede Kollegin hospitiert pro Schuljahr 2 Stunden bei einer<\/h5>\n
              anderen Kollegin mit dem Ziel, Erfahrungen bei Werkstatt-, Gruppen- und Freiarbeit zu\u00a0 sammeln um die eigene Unterrichtsarbeit und Unterrichtsqualit\u00e4t nachhaltig und sp\u00fcrbar zu verbessern.<\/h5>\n
              <\/h5>\n
              Teilnahme im Bereich der landesweiten und regionalen Fortbildungsangebote<\/h5>\n
                \n
              1. \n
                a) pers\u00f6nliche Bed\u00fcrfnisse<\/h5>\n<\/li>\n
              2. \n
                b) schulbezogene Erfordernisse<\/h5>\n<\/li>\n<\/ol>\n
                Unsere Bestrebungen gehen dahin, Fortbildungsreihen mit einem festgeschriebenen<\/h5>\n
                Teilnehmerkreis zu besonderen Themen fortzuf\u00fchren.<\/h5>\n
                <\/h5>\n
                Erfahrungsaustausch<\/h5>\n
                Der innerschulische Erfahrungsaustausch nach Teilnahme an Fortbildungen\u00a0 wird in den<\/h5>\n
                Teams auf Klassenstufenbasis bzw. am Anfang von Dienstberatungen gef\u00fchrt, um das<\/h5>\n
                erworbene Wissen an andere Kolleginnen weiterzugeben.<\/h5>\n
                <\/h5>\n
                Unsere Schule soll ein Ort sein,\u2026<\/strong>\u00a0<\/strong><\/h5>\n
                \u2026 wo Kommunikation und Kooperation f\u00fcr eine harmonische Lernatmosph\u00e4re sorgen.<\/strong><\/h5>\n
                In unserer Schule sollen alle Kinder und deren Eltern das Gef\u00fchl haben, dass Lehrerinnen und P\u00e4dagogische Mitarbeiterinnen als Ansprechpartner jederzeit zur Verf\u00fcgung stehen und bei der L\u00f6sung von Problemen behilflich sind. Unser Anliegen ist es, M\u00f6glichkeiten zu schaffen, die eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern sowie eine gute Kooperation mit anderen Partnern gew\u00e4hrleisten. Die Selbstwirksamkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen diese Anliegen unterst\u00fctzen.<\/h5>\n
                <\/h5>\n
                Unsere Schwerpunkte dabei sind:<\/em><\/strong><\/h5>\n
                <\/h5>\n
                <\/h5>\n
                  \n
                • eine freudvolle und stimulierende Lernatmosph\u00e4re schaffen<\/li>\n
                • durch vielf\u00e4ltige Formen und Methoden f\u00fcr eine harmonische Zusammenarbeit mit Eltern und anderen Partnern der \u00d6ffentlichkeit sorgen<\/li>\n
                • \u00a0freundlicher und respektvolles Miteinander\u00a0 schulen<\/li>\n<\/ul>\n
                  <\/h5>\n
                  Ma\u00dfnahmen dazu sind:<\/em><\/strong><\/h5>\n
                  \u00a0<\/em><\/strong><\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Durchf\u00fchrung informativer Elternversammlungen<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 vertrauensvolle Elterngespr\u00e4che<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 regelm\u00e4\u00dfige Information der Eltern \u00fcber schulische Vorhaben<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pr\u00e4sentation des Schullebens und der Sch\u00fclerarbeiten<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Unterst\u00fctzung und Vorbereitung schulischer H\u00f6hepunkte durch Eltern und andere Partner, z.B.: Polizei, Euro-Schulen, Krankenkassen, Stadtbibliothek, Kreismusikschule und Sportvereine<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gestaltung von Schulkonzerten und anderen Programmen durch die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Teilnahme an Olympiaden und sportlichen Wettstreiten<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00e4tigkeit der Streitschlichter und w\u00f6chentliche Gespr\u00e4chsrunden<\/h5>\n
                  (\u201eDie freundlichen zehn Minuten\u201c)<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zusammenarbeit mit den weiterf\u00fchrenden Schulen<\/h5>\n
                  – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Kooperation mit den Schulen des regionalen F\u00f6rderzentrums BTF\/Wolfen<\/h5>\n
                  LEITBILDER<\/em><\/h5>\n
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                  Einleitung zum Schulprogramm der Grundschule \u201eErich Weinert\u201c Wolfen, Goethestr.39 Die Kinder zu lebensfrohen, gesunden und klugen Menschen heranwachsen zu sehen, ist der Wunsch aller Eltern. Ihnen bei dieser Aufgabe zur Seite zu stehen, sie zu unterst\u00fctzen, wird von uns Lehrern erwartet. Mit dem vorliegenden Schulprogramm wollen wir deshalb Einsichten vermitteln, welche Ziele wir uns f\u00fcr […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,25],"tags":[],"class_list":["post-334","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","category-schulprogramm"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/334","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=334"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/334\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":614,"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/334\/revisions\/614"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=334"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=334"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.grundschule-erich-weinert.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=334"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}